اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه توانستم به - دانلود رایگان
دانلود رایگان اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه توانستم به تربیت جنسی و اخلاقی در دانش آموزانم بپردازم و آنها را از آسیب های اجتماعی ناشی از این پدیده دور کنم.؟ورد
دانلود رایگان
| اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه توانستم به تربیت جنسی و اخلاقی در دانش آموزانم بپردازم و آنها را از آسیب های اجتماعی ناشی از این پدیده دور کنم.؟اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه توانستم به تربیت جنسی و اخلاقی در دانش آموزانم بپردازم و آنها را از آسیب های اجتماعی ناشی از این پدیده دور کنم.؟در قالب ورد و قابل ویرایش در36 صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی چکیده معلمان نقشی موثر در پرورش رفتارهای جنسی سالم دانش آموز انشان به عهده دارند . آنان باید سعی کنند با شناخت مراحل رشد جنسی کودکان و نوجوانان ، واقعیت های ظریف و آداب تربیتی مرسوم فرهنگ و جامعه ی خود را به دانش آموزانشان منتقل کنند . آموزش های زود هنگام و ناشیانه ی مسایل جنسی به کودکان و نوجوانان گاه آنان را چنان دچار دلهره و اضطراب می کند که اصول بهداشت روانی خانواده را خدشه دار می سازد . از طرف دیگر ، اگر این آموزش ها دیر هنگام ، نا کافی و غیر واقعی باشند ، نمی توانند مفید واقع گردند . اگر معلمین بتوانند به پرسش ها و کنجکاوی های جنسی دانش آموزان خود پاسخ های مناسب و سنجیده بدهند ، می توانند مانع از انحراف فکری ، سرکوب جنسی و مخفی کار آنان شوند . بچه ها هنگام تولد ، دارای جنسیت دختر یا پسرند ، جنسیتی که می تواند متاثر از نگرش ها ، دیدگاه ها و برداشت های متفاوت افراد جامعه باشد . والدین و برداشت های متفاوت افراد جامعه باشد . معلمین می توانند با برقراری رابطه ای دوستانه ، توام با اعتماد و احترام ، درباره ی مسایل و موضوعات مختلف ، از جمله امور جنسی ، اطلاعات و آگاهی های لازم و صحیح به آن ها بدهند . آنها می توانند از این طریق با افکار ، احساسات و هیجانات جنسی دانش آموزانشان به صورت فعال و پویا آشنا باشند و مبانی ارزشی خود را به تدریج در آن مستحکم سازند . توصیه هایی که معلمان به دانش آموزانشان (چه دختر و چه پسر) می کنند ، باید در برگیرنده ی اطلاعات و دانسته هایی درباره ی روابط انسانی ، هویت جنسی ، رعایت مسایل بهداشتی ، مهارت های زندگی ، ارزش ها و اخلاقیات انسانی ، بیان احساسات و نیازها ، تصمیم گیری های مسئولانه و حفظ و افزایش عزت نفس آنان باشد . هر چقدر معلمان از نقش های جنسیتی خود رضایت و خشنودی بیش تری داشته باشند ، بهتر می توانند دیدگاه ها و هویت خود را به دانش آموزانشان نیز انتقال دهند و الگویی شایسته برای آنان باشند . دانش آموزان نیازمند شرایط و موقعیت هایی اند که بتوانند مهارت های اساسی زندگی را بر اساس اصل احترام گذاشتن به اخلاقیات و دیدگاه های خانوادگی بیاموزند و تجربه کنند . بنده در سال تحصیلی اخیر تصمیم گرفتم به تربیت جنسی و اخلاقی در دانش آموزانم بپردازم و آنها را از آسیب های اجتماعی ناشی از این پدیده دور کنم. مقدمه پژوهش های مختلف نشان می دهند فرار گیری موضوعات جنسی ، همچون سایر درس هایی که دانش آموزان در محیط مدرسه می آموزند ، باید به تدریج و گام به گام باشد . گفت وگو و پاسخ گویی به پرسش های جنسی دانش آموزان باید متناسب با سن ، شیوه ی آموزش و درک آنان باشد . معلمان می توانند هر بار که فرصتی پیش می آید تا درباره ی احساسات ، هیجانات ، ارزش ها و عقاید خودشان درباره ی رفتارهای جنسی شایسته و پسندیده صحبت کنند ، بحث ساده ای پیش بکشند و با آگاه سازی های تدریجی دانش آموزانشان ، رابطه ای صمیمانه با آن ها برقرار سازند ؛ رابطه ای که در سال های بعد می تواند موجب ارتباط دایم آن ها با یکدیگر شود . برخی از معلمان به دلیل عقاید و بینش های خود ، علاقه ای به صحبت کردن درباره ی مسایل و آموزه های جنسی ندارند . زیرا تصور می کنند ارایه ی اطلاعات موجب بیدار شدن غریزه ی جنسی دانش آموزانشان می شود . در حالی که باید بدانند هر چه اطلاعات و دانسته های دانش آموزان درباره ی بدن خود و مسایل مربوط به جنسیتشان بیش تر و صحیح تر باشد ، رفتار های جنسی آگاهانه تری از خود بروز می دهند . بچه ها به هر حال کنجکاوی خود را از طریق منابع مختلف ، مثل دوستان ، نشریات ، رسانه ها و ... ارضا می کنند. به همین سبب معلمان و اعضای موثر خانواده بهتر است برای اطمینان حاصل کردن از آموزش سالم آنان ، وظیفه ی آگاهی دهنده ی اصلی را خود به عهده بگیرند . نکته ی دیگر در این زمینه آن است که معلم هنگام آموزش دادن مسایل جنسی به دانش آموزانشان خوب است به عکس العمل ها و رفتارهای خود حین صحبت کردن و ارتباط برقرار کردن با دانش آموزان توجه داشته باشند . اگر اخم کنید ، عصبانی شوید یا حالت دفاعی به خود بگیرید ، دانش آموز شما تصور می کند که نمی تواند رابطه ای دوستانه با شما برقرار کند و پرسش های خود را به راحتی از شما بپرسد ، لذا از رو در رو شدن و برخورد با شما اجتناب می کند و ترجیح می دهد این گونه مسایلش را یا سرکوب کند ، یا نادیده بگیرد یا با دیگران در میان بگذارد .از این رو در سال تحصیلی اخیر بنده پس از گفتگو ها پیرامون مسائل جنسی به تربیت اخلاقی و جنسی در دانش آموزانم پرداختم.... منابع - انبارکی ، میترا ، نوجوانان و مد در ایران ( 1389 )، مجله اینترنی فصل نو،( 1389 ) ، سال پنجم، شماره 54 ، ص 16 - باقری نژاد ، مرتضی ( 1380 ) بررسي جامعه شناختي مدگرايي دانش آموزان پايه هاي دوم و سوم دبيرستانهاي پسرانه شهر كرمان ، پایان نامه کارشناسی ارشد ،سال 1380 ، دانشگاه شهید با هنر کرمان - حسینی شاهرودی ، سید مرتضی (1390 ) ،ابعاد دین - حیدری ، محمدرضا ( 1376 ) پژوهشي در پديده مدگرايي نوجوانان ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، سال 1376 ، دانشگاه فردوسي مشهد - خسروی زاده، ادریس( 1387 )، بررسی جامعه شناختی رذایل اخلاقی . - سراج زاده سید حسین ( 1387 )، بررسی رابطه دینداری با احساس آنومی و کجروی در میان نمونه ای از دانشجویان، مجله مسائل اجتماعی ایران، سال 16 ، شماره 63 ، ص 63 - سیف ، علی اکبر ( 1378 )، روشهای اندازه گیری و ارزشیابی، تهران، چاپ نیل - شایان مهر، علیرضا ( 1377 )، دایرة المعارف تطبیقی علوم اجتماعی، جلد اول، تهران، نشر کیهان، - شجاعی زند، علیرضا ( 1384 ) ، مدلی برای سنجش دینداری در ایران ، مجله جامعه شناسی ایران ، دوره ی ششم ، شماره ی 1 - شکوهی ، مسعود( 1388 )، حقیقت مد و رذایل اخلاقی، مجله اینترنی فصل نو، سال 1388 ، سال پنجم ، شماره 54 ، ص 16-54 - رفیع پور، فرامرز( 1372 )، کند و کاوها و پنداشت ها ، تهران، شرکت سهامی انتشارات اقدام پژوهی آموزگار ابتدایی چگونه توانستم به تربیت جنسی و اخلاقی در دانش آموزانم بپردازم و آنها را از آسیب های اجتماعی ناشی از این پدیده دور کنم.؟در قالب ورد و قابل ویرایش در36 صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی در این قسمت خرید و دانلود کنید. دریافت فایل جهت کپی مطلب از ctrl+A استفاده نمایید نماید |